چهل فایده برای طرح تصویر خوانی و تصویر نویسی : 

از ظهر تا حالا طول کشید تا این متن را نوشته ، مرتب کرده و ثبت کردم امیدوارم مفید واقع شود.

چهل فایده برای طرح تصویر خوانی و تصویر نویسی :

 1-خاستگاه هایی که چیزی یا تفکری را در کلاس بیان می کند وبا تمرین ذهنی ،  به پدیداری ذهن می رسد .بروز خلاقیت ها و رشد استعدادها و ابتکارها

2- با کمترین امکانات ،کلاس از خمودگی و سکوت بیرون می آید.ایجاد فضای شادی و شور و  شعف ، نشاط و هیجان در کلاس و ایجاد نیروی مضاعف زیرا که تمرین لذت بخشی است .

3-عادت دادن و وادار کردن بچه ها به تفکر،  ( گفتن با خود بدون بی صدا)

4- ایجاد بارش ذهنی و روان سازی ذهن و جلوه گری حاشیه های ذهنی و اندیشه های برق آسا و آزاد کردن فکر و اندیشه دانش آموزان

 5- نیرومند تر کردن حافظه و گاهی خلق واژه های نو و ابتکاری

6- بالا بردن سواد دیداری ، آموزش هنر خوب گوش دادن ، خوب دیدن  و خوب گفتن به دانش آموزان

تقویت نکته سنجی ، برخاسته از تفکر عمیق و و اندیشیدن به موضوع تصویر و تمرکز و ژرف نگری  تقویت و پرورش حس دیداری و ریز بینی در دانش آموز .

7- بازسازی خاطره ها و دانستنی های دانش آموزان در صحنه ذهن ایشان و پرداختن به یافته ها و باورها

و ایده ها.

8- برانگیختن و پرورش تخیل آزاد و بیان فکر و اندیشه های معما گونه  که آماده رویش  بوده و شگفت آور است.

از پشت پرده خیالشان به صحنه قابل شناخت می رسند.

رها سازی بچه ها در فکر و اندیشه خودشان می تواند خیال های خاکستری آنان را از درون لولای یک در شکسته و قفل زنگ زده ،  بیرون آورد و تخیلات ، آفرینش  گری ها و مرور ابتکارهایشان را جلوه گر سازد.

باز شدن ذهن دانش آموزان و ایجاد تفکر.

9- به دست آوردن مجموعه ای از جمله ها و عناوین مناسب  و جمع آوری تک گویی های گوناگون ، متفاوت و ثبت در دفتر، چون ذهن هر کسی چیزی متفاوت خلق می کند.

10- به وجود آوردن آرامش روحی و روانی و رضایت درونی

11-  تقویت کننده ی توان و قدرت پرسش کردن ، جست و جو کردن و یافتن تمایلات درونی است که

به درست بینی ها و خواستن های بیشتر و بیشتر ، سرک می کشند . چگونگی نگاه کردن ،چگونگی

فکر کردن و  چگونگی ورزیدن را یاد می دهند .

12- ایجاد جرقه های ذهنی در کلاس و به وجود آمدن تحول در شیوه تفکر و آغاز رویش بزرگ در ذهن که به سبب آزادی عمل ، یادگیری های خلاقانه را متحول  و تجربه شیرینی است.  

13- پیدا کردن ارتباط منطقی با دیگران و درک هم فکری و هم دلی.

14- بالا بردن سطح مهارت های حرفه ای دبیران در تدریس انشا

15- در عین نگارش زیبا ، سطح توانایی سخن گفتن را بالا ببرند و در جامعه از مهارت جامعه پذیری و

حل مسائل اجتماعی بیشتر از سایرین برخوردار گردند.

پدید آوردن نسل خلاق و اجتماعی و فعال کردن هوش بین فردی . گاهی دانش آموزان ضعیف تر در گروه مشورت کرده و ترکیب یا جمله ای را بازگو می کنند و این کار گروهی به تقویت هوش بدنی و حرکتی

کمک کرده و دانش آموز محوری نیز شکل می گیرد.

16-  علاقه مند کردن و چشاندن لذت انشاهای کوتاه و گاه شفاهی و رسیدن به مهارت نسبی.

داشتن شوق هم پای بچه ها و درک تفاوت های بین معلم سنتی و معلم به روز.

17-  شریک شدن معلم در دانسته های دانش آموزان و لذت بردن و فعال تر شدن  در کنار هم  که باعث افزایش علاقه و یادگیری می شود.با هم زیستن و با هم فکر کردن و چشیدن طعم با هم اندیشیدن.  

18-  تغییر زاویه های دید ،. تنوع در فکر کردن و نوشتن . شکل گرفتن ابتکارات و خلاقیت های تاثیر گذار

و جان بخشیدن به نو اندیشی و نو آفرینی ذهنی و به وجود آوردن تغییر.

19-  از بین رفتن هراس بچه ها و این که بدانند می توانند تغییر کنند . می توانند بهتر ببینند و عمیق تر نگاه کنند یافتن شهامت برای بیان گفته ها ، تخیلات و نوشته ها. به همه دانش آموزان فرصت داده می شود همان انشای کوتاه جمله ای را بارها اجازه گرفته وروی تصاویر متفاوت بخوانند. که جز مجال سخن گفتن او 

در بالا بردن اعتماد به نفس ایشان نیز نقش مهم و زاید الوصفی خواهد داشت.

20-  بازی با کلمات و جمله های ادبی و خلق و تولید متن یا جملات جذاب و در هم گره خوردن افکار جالب.

21-  آشنا شدن معلم با روحیات بچه ها از طریق این روش . مثلا دانش آموزان طناز ( طنز گو)  یا ... زود شناخته می شوند. شناسایی استعدادها که مهم ترین اندوخته من بود.

22-  برنامه ای به دور از دغدغه های مدیر و بخشنامه های مختلف و این که می توانید مقید به کتاب

درسی نباشید.

23-  بازدهی بیشتر نسبت به روش های دیگر در کلاس

24-  اهمیت دادن به پیشنهاد های غیر عادی و دست برداشتن از روش ها و نوشته های سنتی 

و ایجاد رضایت بیشتر در معلم و دانش آموز. یافتن مسیر تازه ای برای اندیشه های پراکنده و

غیر کلیشه ای بودن. زنده کردن دل های مرده و آب دادن به ذهن های خشک و رسمی.

25- یاد دهی نمی تواند از یادگیری جدا باشد.معلم و دانش آموز هر دو از هم یاد می گیرند.  

26- کار املا،نیز غیر مستقیم سر کلاس انجام شده ، چون جملات  زیبای دوستان را در صفحه مخصوص

درج کرده اند.

27-  ذهن مقایسه گر و ارتباط جوی دانش آموز ، گاهی اگر جمله ای از ذهن خودش هم نیابد ،

شعر یا ضرب المثلی که قبلا شنیده و متناسب با تصویر است بیان می کند. حتی گاهی مصرعی یا قسمتی از آن را تغییر داده و راجع به تصویر بیان می کندکه این نیز نوآوری و خلاقیتی در کلاس محسوب خواهد شد. یادآوری ضرب المثل ها و متل ها در تصاویر و برانگیختن کنجکاوی ایشان .

28- این نحوه از کار ، هوش طبیعت گرایی را نیز تقویت خواهد کرد چرا که در تصاویر دیده شده ، زیبایی های طبیعت نیز مشاهده می شود.طبیعتی که شاید دانش آموز آن را تا بحال ندیده باشد.

( تماشای ابرها، گیاهان حیوانات و زیستگاه های طبیعی و ....)

29-هنگامی که داستان هایی برای تصویر بیان می کند،  اولا انشای شفاهی و گفت و گو صورت گرفته

که گزینه هایی در این رابطه در دفتر نمره نیز وجود داردو مفهومی خواهد شد.

دوما هوش دیداری فضایی او نیز تقویت خواهد گردید.

30- ارائه ترکیب ها و جملات شخصی و تفکر عمقی برای تصاویر ارائه شده و تصویر خوانی مستقل ، هوش درون فردی او را نیز تقویت خواهد کرد.

31- مرتب سازی  جزئیات در تصاویر و پیش بینی و طبقه بندی هوش ریاضی او را هم تقویت می کند.

32- گاهی ممکن است دانش آموزان در گروه های کلاسی پس از مشورت ، ترکیبات و جملات زیبایی را ارائه دهند که به نوعی یادگیری مشارکتی بوده و این کار اشتراکی و آموزش نا خود آگاه به همسالان در گروه ، به آگاهی اجتماعی آنها خواهد افزود و مباحثه کردن درباره تصاویر نیز به تقویت هوش برون فردی و بارش فکری خواهد انجامید.

33- تقویت بیان دانش آموزان و به اصطلاح هوش کلامی در هنگام بازگویی تصاویر و گفت و گو در کلاس درس و خوانش جمله ها و عناوین با صدای بلند و نیز استماع جمله های دیگر دوستان و ثبت آن جمله ها ، سطح هوش کلامی را نیز بالا خواهد برد.

34-گاهی دانش آموزان در رابطه با تصاویر ، پیش خود زمزمه هایی می کنند که منجر به اجرای شعر و موسیقی نیز خواهد شد که اگر چنین شود به هوش موسیقایی نیز دست خواهد یافت .

35- دانش آموزان ضعیف که نمی توانند زیاد انشا بنویسند با  گفتن یک جمله یا عبارت ، می توانند نمره کلاسی را کسب کنند کوتاه گفته اند و از زاویه ای متفاوت

36- برانگیختن انگیزه ها ، حتی افراد خجالتی هم به کار گفتار و نوشتار کشیده می شوند و در تقویت اعتماد به نفس واقعا موثرو مثمر ثمر است. ( شگفتی در ایجاد انگیزه )

37- برقراری  گفت و شنود صمیمانه در رابطه با تصاویر و لذت بردن از عملکردها و کشاندن دانش آموزان به مسیر طولانی مهارت در تفکرو فعالیت های نو در کلاس

38- بروز دادن  افکار شخصی  با توجه به تصاویر.

39- تمرین ایجاد باوردر خود ، که این توانمندی ها از موهبت های ذاتی و درونی است و قابلیت پرورش و تقویت دارند

( پرورش اعتماد به نفس )  

40 - پیدا کردن حس بهتر و تفکر منطقی تر و روان تر با خوب دیدن.   پرورش هوشیاری و زندگی در میدان هنر و ورود در وادی پهناور اندیشه های بدون مرز .