اشکالات املا از دیدگاه روان شناختی

            از دیدگاه روان‌شناختی بیش‌ترین اشکالات املایی دانش‌آموزان عبارتند از :

1ـ ضعف در حساسیّت شنوایی؛ مثلاً کاربرد کلمه‌« هژده» به جای «هجده»، پس از مطمئن شدن از این موضوع بهتر است این گونه افراد به مشاور و یا دفتر مدرسه معرفی شوند و والدین را نیز  از این موضوع باخبر ساخته تا هر چه زودتر این مشکل بر طرف گردد.

            البتّه عواملی مانند: عدم دقّت کافی فراگیر، فراهم نبودن محیط عاطفی و فیزیکی کلاس و حتّی نقص‌گویایی معلّم در این مورد بی‌تأثیر نمی‌باشد.

2ـ ضعف درحافظه‌ی شنوایی؛ مانند جا انداختن کلمات توسط دانش‌آموز.

3ـ ضعف در حافظه‌ی دیداری؛ مثلاً ، کاربرد کلمه ی « مستعضف » به جای «مستضعف ».

            برای رفع ضعف بینایی و شنوایی پیشنهاد می‌شود تمرین‌ها و پرسش‌هایی از جمله خلاصه‌گویی و خلاصه نویسی را به دانش‌آموز ارائه داد تا در هنگام خواندن و گوش دادن تمرکز حواس پیدا کند و بدین ترتیب بر این نقیصه غلبه یابد.

4ـ عدم توجّه کافی دانش‌آموز به هنگام نوشتن؛ مانند: « اکر » به جای « اگر» .

5ـ نارسایی نویسی؛ مانند « سم » به جای « سهم » .